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　　评,不 纠 正,学 牟 就 会 依 然 故我,甚 至 错 上加错,群体中 邪 气也 会 上升。其 结果 都 是 教 育 目 标落 空。但 是 否 只 要 有 正 确 的 反 馈 目 的,就一 定 会 有良 好 的 反 馈 结 果 呢 ? 不 见 得。一 般说 来 正反馈可以 使 学 生 的 成 就需要 和 自 尊 需 要 得到 满 足,产 生愉 快 的 情 堵 体 验 和 积 极稳定 的心 境,唤 起 更 高水平 的学 习 动 机,提高 学 习 效 率,增 进 学 习 效 果,但 也 可 能 在 受 到表 扬、奖 励 后 背 上 包 袱,骄 傲 自满,不 思 进 取,逐渐 滑 坡,负 反 馈可能 成为 学 生转变 的契 机,从 此振 奋精 神,翻 然改 进,但 也 容易 使 学 生产 生 挫 折 感,自 尊 心 受伤 害,情绪 不 稳定.降 低 劝 机 水 平,甚至 白 暴 白 弃,弄 到 不 可 收拾 的地 步。由 此 可 见,反 馈 结果 和 反馈 目 的 并 不都 是 绮 一 灼,任一 反 馈 目 的 都 可 能 引起 两 种 性 质相 反 的 结 果:一 种 是 良好的 反 馈 结 果 或 为 进 步 反馈,另 一 种 是 违 背反 馈 愿望 的 结 果,或为 退步 反馈。从 理 论上 讲,还 有效 果 为零 的 中性 反 馈,但这种 情 况 实 际上 很 少发 生,即 反 馈 总 会 或 多 或 少对学生产 生一 定 的 影 响,故可 略 去 不 计。另 外,根据 反 馈 结果 实 现 或 讳 背 目 的的程 度,对 上 述 两种 性 质相 尺的反 馈结 果 还 可 以 分 为 最好的和 较好的,较差的 和 最 差 的 等。因 为 在 任 何 同 质事 物 间都存 在 量的差 异。对 反 馈 结 果进 行 分 类,在 于 一 方 面 要 提醒 教师 注 意,反 馈 活 劝 所 做 的 一 切,都是 为 了 获 得 良好 的反 馈 结果,为 了 促进 学生 的发 展,倘若 事 与愿 违,等于 前 功尽弃,因此,教 师 一 定 要及 时 了解反 馈 结 果,对 未 达 目 的的要 作 进 一 步 的 矫 正,直至 达到 目的。另 一 方 面,在 于 提醒 教师,反 馈结 果 是 以 反 馈条件 为转移 的,反 馈 条 件 充分与 否决定着 反 馈结果 的 好坏 及其程 度。单 是良 好 的 反溃 目 的 并 不 能 保 证 良 好 反 馈 结 果的 取得,它 只 早实现 良 好 反 馈 结 果的 必要 条 件 而 非充分条件,缺乏其 他 条 件 的配 合 是 不 行 的。因 此, 在反馈 活 动 开始 前,教 师 就 要 填 密考 虑 反 馈 条 件的 具备 情 况,组织 和创 造 充分 的 反 馈 条 件。这 就 是 既 应 包括 正确 的 口kaiyun登录入口 的、适 当 的 主 体、合 理 安 排 的 对 象、恰 当的 内 容 和 表 现 形 式 等 基 本 条 件,也 应包 括 师 生 双方 的 素质、人 际 关 系、心 理 准 备 状态 以 及教} 而 钧威 信、学 生集 体 的 发展 水 平 和 学 习 气 氛 等 辅 助 条件,总 之 是 所 需各种条件 的 有甸 做 一 的 结 合。但必 须明 确, _ 上 迷各 种学 习 反 馈 是 相 互依 存、紧 密联 系 的。不 仅 每 一 种反 馈都是 与 使 用 同一标 准 戈 U分出 的另 外种类 的反 馈 相 对 立 而 存 在 的,而 且 实际 的 反 馈 活动 都 不 是 一 种 反 馈 的 单 纯 使 用 而 是 若十 种 反 馈 的 综 合 使 用。〔 资任 编 辑,刘 爽)注 释① 王 王 主 编 《 学 校 教 育 召 理 学 》1 9 8 8 年 版 第 4 幻 互.并参 杨 清 主 编 《 简 明 心 理 学 辞典 》1 9 8 5 牛 版 第 2 1 2 页,宋 书 丈 等 主 编 《 心 理 学 辞 典 》1 9 8 4 年 版 第 2 3 4 页 。② ④ 详 德 诱 著 《 教 育 心 理研 完 》1 9 8 1年 版 第 “ 一 邪页。③ 潘 蔽 主 编 《 教 育 心 理 学 》19 8 。 年版 第 5 3页.⑥ 邵 瑞 珍 主 编 《 学 与 教 的 心 理 学 》1 9。 。 年 版第 2 9 1页。消 除 心 理 障 碍 保 持情 绪 稳 定一 一 谈 运 动 员 心 理 咨询的 几 个 问 题刘懊 年19 8 5 年 在哥 木 哈 根 召 开 的 国 际运 动 心 理 学第六 届 论 文 报 告 会 上,各 国 运 动心理 学 家 十分 重 视运 协 合 理 学和运 动 实 践 相结合 中 的 心 理 咨 询工作。一 般 认 为,这 是使运 动 心 理 学 更 好地 为 运 动员稳 定 清 绪、发 挥 内 主 潜力、提 高 运 动成 绩 服 务的 有效途径。当 前,国际 竞 技 体 育 的 实践 证 明:世 界 上 有些 国家 的 运动 技 术 水 平 差 距 愈来 愈 缩 小,训 练 的方法 和 手 段 也 逐 步 科 学 化,并 会 很 快 传 播,迅 速采 用。因 此,运 动 成 绩 的取 得,将 视运 动员 的 心